找到培养高阶思维能力的金钥匙

• 作者: 李克铖
• 来源期刊: 人民教育
• 年，卷（期）: 2020,（21）
• 所属期刊栏目: 专业
• 页码范围: 66-67
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

思维是我们人类借助于既有的概念和逻辑工具对客观事物进行间接反应的大脑活动,正确和良好的思维活动能够跨越表象,反映客观事物的真实本质,也能解决现实问题;而高阶思维活动还能探索与发现事物内部、事物与事物之间的本质联系及规律性. 各学科的教学目标常常包括对所学内容的分析、综合、评价甚至创造等方面的要求,这都是需要思维活动参与的,因此可以说,多数教学活动都能带来思维品质的训练和提升.而对高阶思维的调动,则是好的教学活动的一个指标,高阶思维活动是更复杂的大脑活动,参与进来的思维素材会更多,角度也会更丰富,而思考的步骤也会更多,因而也会更深刻.如何在教学中触发更高阶的思维活动,也可以作为提升教学目标的一种努力方向.教学中高阶思维的培养,不仅能促进本学科知识的掌握,还可以让教学更有创新性,更能对解决现实问题提供帮助,更能产生知识的迁移和升华,还能带来很多批判性思考,甚至还可以带来学生人格的提升,值得我们尝试.