具身认知:让数学现象教学从模糊走向清晰

• 作者: 张阳
• 来源期刊: 江苏教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 具身认知 现象教学 高中数学
• 年，卷（期）: 2020,（28）
• 页码范围: 3-6
• 页数: 4页
• 分类号: G633.6

摘要

当前的高中数学现象教学中,普遍存在着概念模糊、操作流程不具体、缺乏完备理论支撑的情况。将广义的具身认知作为现象教学的理论基础,从具身认知的规律来探寻现象教学,对其理解会更加清晰。具身认知视域下的现象教学,其流程由定向开放—交互融合—实践应用—创新发展四个步骤构成。学生、环境、教师、学科知识等关键要素构成了一个微系统,各要素相互依存、相互作用。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张阳		3	0	0.0	0.0