习作单元"读中学写"教学策略浅析

• 作者: 刘晓慧
• 来源期刊: 语文建设
• 年，卷（期）: 2020,（16）
• 所属期刊栏目: 教学
• 页码范围: 45-47
• 页数: 3页
• 语种: 中文

摘要

统编教材习作单元的编排,旨在以集中、专题性的学习,帮助学生逐步积累写作的基本方法和技能,提高写作水平.教材所提供的习作例文,无论对学生还是教师来说,都是"以此为例子,发现其表达特点并欣赏运用"的范文.这样的教学导向,直接界定了习作单元课文的教学特点.教学中,如何教出习作单元课文的味道,真正发挥它们引导学生"读中学写"的作用,许多专家学者都给出了不同的见解.综合各家观点,笔者认为,根据单元语文要素梳理单元内课文所具备的"例点",引导学生从模仿到创新,这样的课堂即时语用,可以让单元要素在具体的课文阅读教学中准确落地.现以统编教材四年级上册第五单元的两篇精读课文《麻雀》《爬天都峰》为例,谈谈笔者在这方面的思考和实践.