写读互动:习作单元板块剖解和教学实施

• 作者: 许德斌
• 来源期刊: 语文建设
• 年，卷（期）: 2020,（18）
• 所属期刊栏目: 教学
• 页码范围: 41-45
• 页数: 5页
• 语种: 中文

摘要

统编语文教材从三年级上册开始,每册都编排了一个专门的习作单元,这是在总结十多年新课改成功经验基础上的一个创新.习作单元板块清晰、结构完整,单元目标聚焦点十分明确,就是让学生在一个"完整"的习作实践活动中,积累具体的言语经验,领悟表达的基本方法,习得一项或者多项言语表达技能.实践研究中,笔者发现要真正落实习作单元语文要素,扎实推进习作能力可持续发展,"教"和"学"的板块活动要指向明确的"写",要有真正的"写—读"互动[1],要让精读明法、交流理法、初试练法、例文解法、习作用法的言语实践真正发生.下面,笔者以统编教材五年级下册习作单元为例,谈谈习作单元板块内容的剖解和教学策略.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	许德斌		9	0	0.0	0.0