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摘要:
《普通高中思想政治课程标准(2017版2020年修订)》在“实施建议”中提出了“围绕议题,设计活动型学科课程的教学”。议题式教学最显著的特征是“议”。从形式上看,议题为学生提供“说话”的机会,但从实质上,创设这种形式是为了让学生运用学科知识,解决真实情境中的问题,有效地支持、服务于学科核心素养的培养。但探索中我们发现,生动活泼的议题式教学出现了重表象轻本质的现象,忽视了学生高阶思维的培养。因此,实施议题式教学需要重视对学生学习逻辑的关注,引导学生在有序的议题引导下展开深度学习。
内容分析
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文献信息
篇名 创设多维情境让议题式教学走向深度学习——以一堂高三哲学复习课为例
来源期刊 福建教育 学科 教育
关键词 深度学习 教学走向 真实情境 复习课 高中思想政治课程 核心素养的培养 学科课程 创设
年,卷(期) fjjy_2020,(25) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 42-45
页数 4页 分类号 G63
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DOI
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序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 王静慧 26 17 2.0 4.0
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研究主题发展历程
节点文献
深度学习
教学走向
真实情境
复习课
高中思想政治课程
核心素养的培养
学科课程
创设
研究起点
研究来源
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相关学者/机构
期刊影响力
福建教育
周刊
0427-7058
35-1017/G4
16开
福州市鼓屏路162号
34-1 34-26 34-123 34
1951
chi
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18477
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94
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