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摘要:
数学是什么?从教育的角度来看,数学作为基础性学科,其价值总体偏向工具性,忽略了文化性。应试背景下的数学教育过分关注学生数学知识的学习、解题技巧的训练与考试经验的积累,使数学本该拥有的文化价值一点点地剥落和丧失。若数学教育者的眼里只看到题目、公式、概念、定理,心中念叨的只是成绩、排名、熟练、技巧,由此生成的课一定是抽象、单调、枯燥、乏味的。
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内容分析
关键词云
关键词热度
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文献信息
篇名 数学文化的教育特性思索
来源期刊 福建教育 学科 教育
关键词 教育特性 基础性学科 解题技巧 数学是什么 数学知识 文化性 数学教育者 工具性
年,卷(期) fjjy_2020,(28) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 46-48
页数 3页 分类号 G63
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DOI
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作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 蔡德清 16 0 0.0 0.0
2 朱庆云 2 0 0.0 0.0
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研究主题发展历程
节点文献
教育特性
基础性学科
解题技巧
数学是什么
数学知识
文化性
数学教育者
工具性
研究起点
研究来源
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研究去脉
引文网络交叉学科
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期刊影响力
福建教育
周刊
0427-7058
35-1017/G4
16开
福州市鼓屏路162号
34-1 34-26 34-123 34
1951
chi
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