“跨界”估算,步入深度思考

• 作者: 陈新涛
• 来源期刊: 教育视界
• 学科: 教育
• 关键词: 深度思考 思考过程 促进作用 估算能力 估算意识 现实生活 直观判断 计算教学
• 年，卷（期）: jysj_2020,（35）
• 页码范围: 74-75
• 页数: 2页
• 分类号: G63

摘要

笔者印象中,学生时代的数学学习大多以精算为主,谁算得准算得快就是数学高手。随着时代的发展,数学愈来愈多地渗透到生活各个方面,估算也在计算教学中频频现身。它不需要精确的答案,是带有一定主观意愿的、个性化的、复杂的思考过程,不仅能满足学生现实生活的需要,而且对学生的直观判断能力和数感的发展有促进作用。然而,当下的小学数学课堂中,学生缺乏估算意识,估算能力严重不足。主要原因之一是涉及的问题形式太过单一,学生类似地,缺乏估算的兴趣和主动性,无法步入深度思考。那么,如何设计让学生进行深度思考的估算问题呢?

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