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摘要:
《幼儿园工作规程》明确提出,幼儿园实行保育与教育相结合的原则。只有两者相互渗透,相互联系,才能使幼儿身心得到和谐发展。随着我园课程改革的深入,主题探究活动成为我园课程模式的重要组成部分,它注重发挥幼儿的主体性,能有效促进幼儿的主动发展。在崭新的课程结构下,保育员的角色定位面临着新的思考,保育员的工作技能更是面临着新的挑战:由原来只重视“卫生消毒”变为同时也注重“配班参与”;由对幼儿的表面安抚到关注内在需求;由重“保”轻“育”到“保育相结合”;由单纯作为教师帮手到能单独指导一两个区域活动。
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内容分析
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文献信息
篇名 如何提高保育员配合班级教育幼儿的能力
来源期刊 福建教育 学科 教育
关键词 班级教育 有效促进 主题探究活动 保育员 卫生消毒 角色定位 内在需求 课程结构
年,卷(期) fjjy_2020,(29) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 53-55
页数 3页 分类号 G61
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序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 江旭琳 5 0 0.0 0.0
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研究主题发展历程
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班级教育
有效促进
主题探究活动
保育员
卫生消毒
角色定位
内在需求
课程结构
研究起点
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研究分支
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期刊影响力
福建教育
周刊
0427-7058
35-1017/G4
16开
福州市鼓屏路162号
34-1 34-26 34-123 34
1951
chi
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18477
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