专业差异对英语学习者的学习动机强度影响分析——基于大学生学科差异的对比

• 作者: 麦晓萍
• 来源期刊: 英语教师
• 关键词: 二语动机自我系统理论 理想二语自我 动机行为 对比分析
• 年，卷（期）: 2020,（9）
• 所属期刊栏目: 调查报告
• 页码范围: 51-57
• 页数: 7页
• 字数: 5786字
• 语种: 中文

摘要

基于德尔涅伊(Dornyei)的二语动机自我系统理论框架,通过问卷调查的方式对786名大学生进行调查,以了解不同专业学生在这一新的二语学习动机研究模式下学习动机的强度差异.结果发现,不同专业学生在理想二语自我、融入性动机、二语学习态度等提升型工具型变量上存在显著差异.同时,不同专业学生的二语学习态度对动机行为的预测力都明显高于其他变量对动机行为的预测力,理想二语自我对英语专业学生的动机行为也有显著的预测作用.以上发现表明,创造积极的英语学习环境,帮助学生建构理想的"二语自我"形象对其学习动机有着巨大的影响.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	麦晓萍		3	0	0.0	0.0