合理分层有的放矢——谈小学数学分层教学的实施

• 作者: 周丽
• 来源期刊: 电脑乐园
• 学科: 社会科学
• 关键词: 小学数学 分层教学 实施
• 年，卷（期）: 2020,（8）
• 页码范围: 0239-0239
• 页数: 1页
• 分类号: C

摘要

分层教学旨在凸显因材施教、因人而异的教学思想,其可以使具有不同知识基础、不同学习现状、不同认知需要的学生在符合 自身发展实际的教学指导、活动驱动下深入学习知识,提升能力。一方面,由于不同学生在数学思维、理解能力、自我意愿、知识基础等 方面有着较大差异性,使得其面对不同知识、诸多问题时往往会因为理解不充分、学习不深入而陷入认知倦怠,其学习的效率,思考的方 式、认知的导向也会受到诸多影响。另一方面,由于小学阶段涉及的数学知识比较冗杂、琐碎、多元,而且不同知识之间又有着紧密衔接、 诸多关联,以致教师只有在符合不同学生认知需要的教学策略指引、驱动下,方可给予学生更多帮助,带给学生更多指导。因此,教师在 开展小学数学教学时,应该加强对分层教学的实施,并促使学生在科学分层、有效指导、多元驱动下更好学习数学知识,实现全面发展。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	周丽		11	36	4.0	6.0