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摘要:
学生阅读文本的过程应是师生、生本对话的过程。教师引导学生阅读文本时,应该立足学情和文本,创设一切有利于阅读对话的学习场景,激发学生的参与热情,引发学生在阅读文本时,产生一系列的阅读期待,发散思维,深化对文本的认知,从而丰富阅读感受和体验。
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文献信息
篇名 细读文本,提升言语表达能力
来源期刊 福建教育 学科 教育
关键词 阅读文本 生本对话 参与热情 阅读期待 言语表达能力 细读文本 阅读对话 教师引导
年,卷(期) fjjy_2020,(26) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 47-48
页数 2页 分类号 G63
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研究主题发展历程
节点文献
阅读文本
生本对话
参与热情
阅读期待
言语表达能力
细读文本
阅读对话
教师引导
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
福建教育
周刊
0427-7058
35-1017/G4
16开
福州市鼓屏路162号
34-1 34-26 34-123 34
1951
chi
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18477
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