捕捉、对话、推动——谈生成课程中教师的支持行为

• 作者: 马砚
• 来源期刊: 意林·儿童绘本
• 关键词: 需要 兴趣 认知发展 生成课程 支持
• 年，卷（期）: 2020,（38）
• 所属期刊栏目: 科教视野
• 页码范围: 83-84
• 页数: 2页
• 分类号: G423
• 语种: 中文

摘要

课程游戏化理论指出:要关注儿童在活动中的兴趣和需要,及时提供适当的支持.从儿童认知发展角度看:需要和兴趣是儿童学习的内驱力,兴趣能够调动儿童的无意注意,使他们不用太多意志努力便能投入其中.幼儿园的生成课程正是建立在儿童的兴趣和需要之上,教育者在捕捉幼儿兴趣、发现需要后与幼儿交流探讨并提供对应的、恰当的支持,形成一系列的活动,便有了生成课程.但是,教师如何从原有课程中的绝对领导者转身成为幼儿生成课程的支持者呢?我们需要认识儿童、了解儿童,在生成课程中常怀捕捉之心、常开对话之局、常行推动之举.