溯源研读教材抽象构建概念 ——以人教版教材"分数的初步认识"为例

• 作者: 陈红
• 来源期刊: 教师
• 学科: 教育
• 关键词: 教材研读 概念教学 深度学习
• 年，卷（期）: 2020,（15）
• 所属期刊栏目: 数学探究
• 页码范围: 78-79
• 页数: 2页
• 分类号: G623.5
• 字数: 3510字
• 语种: 中文

摘要

研读教材是教师的一种备课样态,而课堂教学的低效负效,根源在于教师只是浅层次地研读教材.文章以概念教学为例,探讨研读教材的有效路径:数学概念的形成植根于学生的现实生活,培育于学生的活动经验,生长于学生的数学抽象,建构于学生的特征抽象.只有读懂教材、创生教材、用活教材,让学生成为真正的教学主体,才能构建深度教学课堂,进而帮助学生实现全面发展.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈红		2	0	0.0	0.0