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摘要:
著名课程理论家泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中,提出了课程开发的四个经典问题:学校应该达到哪些教育目标?学校应该提供哪些教育经验才能达到这些目标?这些经验如何才能有效地加以组织?如何确定这些目标正在得到实现?分析这四个问题的内在逻辑,我们可以感知,在课程领域中教学、学习、评价是在目标统领下的一个整体。然而,在教育实践中,“有些教育目的的制定、课程标准的开发、教材的编写、教学的实施和学生的学业评估,是由不同教育部门执行的,由于缺少充分的沟通、理解与合作,各要素间缺少应有的内在一致性”,这造成了教育中的诸多困境。因此,我们有必要深入研究“教学评一致性”问题,以协调与统筹课标制订、教材编写、教学实施、学生评价等环节,有效达成课程育人的目标。
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篇名 “教学评一致性”:内涵、核心与路径
来源期刊 福建教育 学科 教育
关键词 课程与教学 教学实施 教学评一致性 课程领域 学业评估 有效达成 课程标准 课程育人
年,卷(期) fjjy_2020,(44) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 20-22
页数 3页 分类号 G63
字数 语种
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序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 程少波 厦门实验小学福建教育学院语文课程与教学研究所 19 0 0.0 0.0
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研究主题发展历程
节点文献
课程与教学
教学实施
教学评一致性
课程领域
学业评估
有效达成
课程标准
课程育人
研究起点
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期刊影响力
福建教育
周刊
0427-7058
35-1017/G4
16开
福州市鼓屏路162号
34-1 34-26 34-123 34
1951
chi
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