“教学评一致性”:内涵、核心与路径

• 作者: 程少波
• 来源期刊: 福建教育
• 学科: 教育
• 关键词: 课程与教学 教学实施 教学评一致性 课程领域 学业评估 有效达成 课程标准 课程育人
• 年，卷（期）: fjjy_2020,（44）
• 页码范围: 20-22
• 页数: 3页
• 分类号: G63

摘要

著名课程理论家泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中,提出了课程开发的四个经典问题:学校应该达到哪些教育目标?学校应该提供哪些教育经验才能达到这些目标?这些经验如何才能有效地加以组织?如何确定这些目标正在得到实现?分析这四个问题的内在逻辑,我们可以感知,在课程领域中教学、学习、评价是在目标统领下的一个整体。然而,在教育实践中,“有些教育目的的制定、课程标准的开发、教材的编写、教学的实施和学生的学业评估,是由不同教育部门执行的,由于缺少充分的沟通、理解与合作,各要素间缺少应有的内在一致性”,这造成了教育中的诸多困境。因此,我们有必要深入研究“教学评一致性”问题,以协调与统筹课标制订、教材编写、教学实施、学生评价等环节,有效达成课程育人的目标。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	程少波	厦门实验小学福建教育学院语文课程与教学研究所	19	0	0.0	0.0