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寓言故事《盲人摸象》源于印度佛经,原本寓意是当普罗大众为“无明”(盲)所限、所迷时,就难以真正领悟和把握佛性与智慧。选入小学语文教材时,故事去除了佛教背景,也变得简明扼要,说四个盲人摸象,第一个盲人摸着了象的身子,就说:“我知道了,象原来像一堵墙。”第二个盲人摸着了象的牙齿,就说:“象跟又圆又光滑的棍子一样。”第三个盲人摸着了象的腿,就说:“你们俩说得都不对,象跟柱子差不多。”最后一个盲人摸到了象的尾巴,就大叫起来:“你们都错了!象跟绳子一个样!”四个盲人各执己见,你争我吵。牵象的人批评他们说:“你们都没有说对。你们每个人只摸到了象的一部分,怎么能断定象是什么样子的呢?”我们从这个寓言中接受的教育,通常是不能以局部代替整体,不能以偏概全,不见整体。在这里,我想换个思考角度,尝试讨论如何接受自身的“盲者”角色,以及如何对要认知的事物做科学的考察。
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文献信息
篇名 以无知的心态进行科学的观察--从《盲人摸象》说教育
来源期刊 福建教育 学科 教育
关键词 小学语文教材 寓言故事 思考角度 普罗大众 各执己见 盲人摸象 以偏概全
年,卷(期) fjjy_2020,(44) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 23-25
页数 3页 分类号 G62
字数 语种
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序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 陈大伟 成都大学师范学院 121 21 2.0 3.0
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研究主题发展历程
节点文献
小学语文教材
寓言故事
思考角度
普罗大众
各执己见
盲人摸象
以偏概全
研究起点
研究来源
研究分支
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引文网络交叉学科
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期刊影响力
福建教育
周刊
0427-7058
35-1017/G4
16开
福州市鼓屏路162号
34-1 34-26 34-123 34
1951
chi
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