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摘要:
“问题是数学的心脏。”问题不仅是引领学生数学思考的指路灯,更是触发他们主动思考的引擎。张奠宙教授认为,问题驱动是数学教育的特有原则之一。学生在特定问题的驱动下将认知与情意相融,可以全身心投入对话交流的过程,实现深度学习。一尧以系列性问题驱动探究性学习主动学习、深层加工、深层理解等探究性学习品质,是深度学习的重要特征。精心设计直抵教学本质,统摄学科基本结构,并贯穿探究活动过程始终的系列问题,能驱动学生的探究环环递进,引发学生深入思考,实现深度学习。
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文献信息
篇名 指向深度学习的问题驱动策略
来源期刊 福建教育 学科 教育
关键词 深度学习 教学本质 数学思考 主动思考 深层理解 问题驱动 引领学生 探究性学习
年,卷(期) fjjy_2020,(44) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 46-47
页数 2页 分类号 G63
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研究主题发展历程
节点文献
深度学习
教学本质
数学思考
主动思考
深层理解
问题驱动
引领学生
探究性学习
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
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期刊影响力
福建教育
周刊
0427-7058
35-1017/G4
16开
福州市鼓屏路162号
34-1 34-26 34-123 34
1951
chi
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