指向深度学习的问题驱动策略

• 作者: 郭方年
• 来源期刊: 福建教育
• 学科: 教育
• 关键词: 深度学习 教学本质 数学思考 主动思考 深层理解 问题驱动 引领学生 探究性学习
• 年，卷（期）: fjjy_2020,（44）
• 页码范围: 46-47
• 页数: 2页
• 分类号: G63

摘要

“问题是数学的心脏。”问题不仅是引领学生数学思考的指路灯,更是触发他们主动思考的引擎。张奠宙教授认为,问题驱动是数学教育的特有原则之一。学生在特定问题的驱动下将认知与情意相融,可以全身心投入对话交流的过程,实现深度学习。一尧以系列性问题驱动探究性学习主动学习、深层加工、深层理解等探究性学习品质,是深度学习的重要特征。精心设计直抵教学本质,统摄学科基本结构,并贯穿探究活动过程始终的系列问题,能驱动学生的探究环环递进,引发学生深入思考,实现深度学习。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	郭方年		3	4	1.0	2.0