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摘要:
观察行为的内涵包括“外显的感知行为(教师收集信息的行为)、内隐的分析行为以及外延的介入行为和记录行为”。《幼儿园教师专业标准(试行)》中明确强调:“合格的幼儿园教师应该掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法;在教育活动中观察幼儿,根据幼儿的表现和需要调整活动,给予适宜的指导;有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法,客观地、全面地了解和评价幼儿。”
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文献信息
篇名 建构区游戏观察的常见问题及对策
来源期刊 福建教育 学科 教育
关键词 幼儿园教师 家园联系 《幼儿园教师专业标准(试行)》 游戏观察 建构区 观察行为 感知行为 收集信息
年,卷(期) fjjy_2020,(46) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 24-26
页数 3页 分类号 G61
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研究主题发展历程
节点文献
幼儿园教师
家园联系
《幼儿园教师专业标准(试行)》
游戏观察
建构区
观察行为
感知行为
收集信息
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
福建教育
周刊
0427-7058
35-1017/G4
16开
福州市鼓屏路162号
34-1 34-26 34-123 34
1951
chi
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