"双主体多维度"过程性评价模式在植物组织培养课程中的应用

• 作者: 邸娜
• 来源期刊: 安徽农学通报
• 学科: 教育
• 关键词: 双主体多维度 过程性评价 植物组织培养 教学效果
• 年，卷（期）: 2020,（22）
• 所属期刊栏目: 农业教育·人才培养
• 页码范围: 179-180
• 页数: 2页
• 分类号: G642
• 语种: 中文

摘要

植物组织培养传统的课程评价方式中更倾向于终结性评价,学生的平时表现只占课程评价的很小一部分,不能充分调动学生学习的积极性和参与度,往往造成期末突击、平时应付的学习状态.针对这一现象,该文提出了"双主体多维度"过程性评价模式,并阐述了该模式的基本内涵、构建思路、应用实例和应用效果,以期为提高植物组织培养课程教学效果提供参考.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	邸娜		41	80	5.0	7.0