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原文服务方: 新课程       
摘要:
在小学道德与法治课教学中,只有创设教育情境让课堂灵动起来,才能有效激发学生参与课堂教学的主动性,使其通过教育情境的亲身体验来获得真切的领悟,升华理性认知,从而达到提升核心道德素养的目的.教师可以通过创设生活情境,来提升学生情感体验;创设活动情境,来激发学生参与热情;创设思辨情境,来燃起学生头脑风暴;创设文化情境,来陶冶学生道德情操.
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体验式教学在小学道德与法治课中的应用
道德与法治
体验式教学
优点
应用
"体验式"教学在小学道德与法治课堂的实施路径
'体验式'教学
小学道德与法治
情境教学
激励评价
探究小学道德与法治教学中"体验式"教学的应用
小学
道德与法治
体验式教学
意义
应用途径
中小学道德与法治课中的体验式教学探析
体验式教学
道德与法治
教学效果
内容分析
关键词云
关键词热度
相关文献总数  
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(/年)
文献信息
篇名 情境体验式教学在小学道德与法治课程的有效运用
来源期刊 新课程 学科
关键词 道德与法治 情境教育 情感体验
年,卷(期) 2020,(5) 所属期刊栏目 教学创新
研究方向 页码范围 154-155
页数 2页 分类号
字数 语种 中文
DOI
五维指标
作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 朱新慧 江苏省南通师范学校第二附属小学 2 0 0.0 0.0
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研究主题发展历程
节点文献
道德与法治
情境教育
情感体验
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
新课程
周刊
1673-2162
14-1324/G4
16开
2008-01-01
chi
出版文献量(篇)
70018
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26607
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