让晚开的花儿同样美丽

• 作者: 何永梅
• 来源期刊: 孩子
• 关键词: 随班就读 自信 能力
• 年，卷（期）: 2020,（19）
• 所属期刊栏目: 德育教育
• 页码范围: 166-167
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

长期以来，由于随班就读儿童自身存在的多样生理缺陷，言语、书写系统较弱，使他们在学习知识时不同于健全学 生，知识面狭窄，主动获取知识的动机、意识欠缺，学习能力不强。在小学期间，是否注重对特殊儿童进行日常学习、生活能力 的培养，积极开发潜能、补偿缺陷，在很大程度上将决定其最终能力的形成，关系到其未来发展的状况。从 20 世纪 80 年代中期 试验随班就读以来，越来越多的聋、盲生进入到普通学校的普通班级接受正常化的教育，然而，脑瘫学生始终很少。2015 学年， 招收了脑瘫儿童欢欢。欢欢无法独立行走，笔也抓不稳，语言、认知都存在障碍。随班就读容易出现忽略分类教学方式的差异、 缺乏有层次的读写指导、缺乏有差异的课堂读写教学策略等问题，因此针对随班就读学生进行研究，使其体验到结交朋友的愉 悦、主动的模仿、学习基本的读写社交、树立与人交往的自信。