浅谈小学低年级语文识字教学的有效性

• 作者: 卢莎
• 来源期刊: 语文新读写
• 学科: 教育
• 关键词: 小学语文 低年级 识字教学 有效性
• 年，卷（期）: 2020,（12）
• 页码范围: 175-175
• 页数: 1页
• 分类号: G62

摘要

语文课程标准指出:“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣。”小学低年级学生的认知活动具有鲜明的主观性、具体性、形象性、情绪性、动作性和创造的特点,可见,学生学习兴趣的培养不容忽视,尤其是在低年级识字教学中,我们更应选取最佳的识字方法。学生从运用口头语言过度到书面语言的桥梁,也是小学语文教学的重要内容之一,所以,识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展。我认为低年级识字教学应从设计合理的教学过程,因为这是提高识字教学有效性的基础;应从培养学生的识字兴趣入手,改进课堂教学方法,在课内打好识字基础;还采用多种方法,进行课外巩固,注重提高学生自主识字的能力。让学生轻松进入“识字乐园”,随境入心,识字无形,有效提高低年级学生识字效率。

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1	卢莎		2	0	0.0	0.0