课外拓展让文本灵动起来 ——浅谈高年级拓展阅读的策略

• 作者: 邱静
• 来源期刊: 情感读本
• 年，卷（期）: 2020,（20）
• 所属期刊栏目: 教学艺术
• 页码范围: 72
• 页数: 1页
• 语种: 中文

摘要

阅读教学一直以来都是小学语文必不可少的一项主要内容,贯穿于小学语文课堂全程.高年级小学生相较于低年级和中年级学生而言,已经积累了一定语言基础,是开展拓展性课外阅读的重要阶段.目前我国高年级小学生的语文学习情况还存在着课外阅读不足问题,学生普遍缺少课外拓展性阅读的时间和空间,影响了学生阅读能力的有效培养.导致学生无法通过课外拓展阅读形成良好阅读习惯,不断开阔眼界积累丰富语言知识,大大削弱了课外拓展性阅读的应用优势,局限了小学语文教学水平提升.因此,现代小学语文高年级阅读教学工作,面临着拓展课外阅读让学生阅读文本灵动起来的艰巨教学任务.教师在高年级语文教学中,采取拓展阅读策略,有助于进一步帮助学生积累阅读量,提高学生自主学习兴趣和能力,丰富学生内心世界,促进学生感情素养全面发展,为学生的语文学习和其他学科学习,打下坚实基础.本文思考探究了高年级拓展阅读教学中,如何科学运用课外拓展让文本灵动起来.

作者信息

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1	邱静		1	0	0.0	0.0