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基于可理解性输入探讨英语课堂教师话语的规范性作用
基于可理解性输入探讨英语课堂教师话语的规范性作用
作者:
温永太
基本信息来源于合作网站,原文需代理用户跳转至来源网站获取
可理解性输入
教师话语
英语课堂
摘要:
在二语习得过程中,特别是在中国以汉语为母语的二语学习环境中,课堂是学生习得语言知识和技能的主要场所。英语课堂教师话语是学生主要的语言输入,而且也只有通过教师话语来实现教学情景的创设和语言知识的讲解。教师话语的规范性保证了学生语言输入的质量,进而有利于语言习得。该文以克拉申可理解性输入假说为理论框架,探讨英语教师话语对学生语言输入起到的规范作用,并结合真实的教学实例,针对其中存在的问题尝试给出相应的建议。
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文献信息
篇名
基于可理解性输入探讨英语课堂教师话语的规范性作用
来源期刊
海外英语
学科
教育
关键词
可理解性输入
教师话语
英语课堂
年,卷(期)
2020,(23)
所属期刊栏目
研究方向
页码范围
72-73
页数
2页
分类号
G64
字数
语种
DOI
五维指标
作者信息
序号
姓名
单位
发文数
被引次数
H指数
G指数
1
温永太
吉林师范大学外国语学院
1
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(/次)
(/年)
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引文网络
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可理解性输入
教师话语
英语课堂
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
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期刊影响力
海外英语
主办单位:
安徽科学技术出版社
出版周期:
半月刊
ISSN:
1009-5039
CN:
34-1209/G4
开本:
大16开
出版地:
安徽合肥市蜀山区翡翠路1118号出版传媒
邮发代号:
26-179
创刊时间:
2000
语种:
chi
出版文献量(篇)
36337
总下载数(次)
110
总被引数(次)
32691
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