先学后教,触发生本课堂——“先学后教”策略在小学数学教学中的应用

• 作者: 王丹
• 来源期刊: 新课程
• 关键词: 小学数学 先学后教 教学策略 生本教学
• 年，卷（期）: 2020,（29）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 43
• 页数: 1页
• 语种: 中文

摘要

最好的数学知识学习方式是让学生自主探究,只要当学生自觉、自愿、不受约束地参与到小学数学课堂探究活动中时,学生的知识积累与探究潜力才能得到充分激活,才能进入真学状态.而在小学数学教学过程中实施“先学后教”策略,就是激活学生自主认知行为的有效方式,故作为小学生的数学学习引导者,教师有义务探求最佳的“先学后教”路径,发展学生的自主认知能力.