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乐理是组成音乐教学的主要内容,是打开音乐大门的钥匙,只有掌握基本的乐理知识,学生才能充分感受音乐的价值 和魅力,激发学习热情。然而专业的、抽象的乐理知识常常让以形象思维为主导的低段小学生叫苦不迭,一到上乐理课学生就“犯 困”,影响乐理教学的进度,不利于低段学生对音乐技能的掌握。为此,本文从低段学生的心理发展特点出发、立足教学实践, 提出小学低段学生趣味乐理课程的设置和开发,以期引导学生更好地学习音乐。
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小学语文
低段识字教学
趣味渗透
内容分析
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文献信息
篇名 小学低段学生趣味乐理课程的设置和开发
来源期刊 文学少年 学科 社会科学
关键词 小学低段 趣味乐理 课程设置
年,卷(期) 2020,(24) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 0260-0260
页数 1页 分类号 G
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小学低段
趣味乐理
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文学少年
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1003-7640
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