任务驱动培养学生自我探究能力

• 作者: 周芳
• 来源期刊: 新课程
• 年，卷（期）: 2020,（40）
• 所属期刊栏目: 课程篇
• 页码范围: 124
• 页数: 1页
• 语种: 中文

摘要

探究能力是指一个人发现问题、收集信息、处理信息、解决问题的能力,是一个人综合素养的重要组成部分,这种能力是在长期的思考与学习中获得的.本文以笔者执教的一节公开课小学信息技术闽教版第三册“拼图形,比创意”为例探讨在课堂教学中如何运用任务驱动,培养小学生的自我探究能力. 一、案例背景 (一)教材分析 本课是闽教版信息技术四年级上册第八课“拼图形,比创意”.教材通过自选图形拼图这一主题活动,介绍了插入、调整、设置及组合图形的方法.通过前几节课的学习,学生对Word字处理软件中文章排版、图片、文本框、艺术字的操作已有一定基础,且学生对生活中常用的几何图形已有了解,并具有一定的艺术素养和创造性思维,能组合出一些简单有趣的图案.在这些基础上学习如何插入自选图形,设置并组合出漂亮有趣的图案既是对前面知识的复习与巩固,又为后面的书签、封面、电子板报的制作奠定了基础.