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摘要:
目的:对比PBL和CBL整合教学模式与传统教学方式之间的差异,并对这种教学模式在内分泌临床教学中取得的效果进行分析.方法:共选取50名临床医学专业实习生作为研究对象,以传统教学模式为主的组别为对照组,共25名实习生,以PBL和CBL整合教学模式为主的组别为观察组,同样有25名实习生.然后对两组实习生的出科成绩和满意度进行调查与分析.结果:观察组实习生的考试成绩明显优于对照组,对教学模式的满意度也是观察组(96.00)优于对照组(80.00),P<0.05,差异有统计学意义.结论:相对于传统教学模式而言,PBL和CBL整合教学模式所取得的成绩更为理想,不仅可以激发实习生的学习兴趣,还可提升其自主学习能力与实践能力,推广价值较高.
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文献信息
篇名 PBL和CBL整合教学模式在内分泌临床教学中的体会
来源期刊 健康必读 学科
关键词 PBL CBL 教学模式 内分泌 临床教学
年,卷(期) 2020,(11) 所属期刊栏目 药物与临床
研究方向 页码范围 60,67
页数 2页 分类号
字数 1755字 语种 中文
DOI
五维指标
作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 杨丹 17 111 5.0 10.0
2 王杨 3 26 1.0 3.0
3 肖晓晓 4 13 1.0 3.0
4 王欣 5 14 2.0 3.0
5 张小妹 2 26 1.0 2.0
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研究主题发展历程
节点文献
PBL
CBL
教学模式
内分泌
临床教学
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
健康必读
旬刊
1672-3783
43-1386/R
大16开
长沙市马王堆南路80号
42-119
1993
chi
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