数式同构循脉生长——人教版"整式的加减"章起始课教学设计

• 作者: 邢成云 刘晓玫
• 来源期刊: 数学通报
• 年，卷（期）: 2021,（1）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 18-23,27
• 页数: 7页
• 语种: 中文

摘要

"用教材教而不是教教材"早已成为我们的口头禅,但现实的践行并不乐观,固守教材的从教者不乏其人,这种"不敢越雷池一步"的教学情结仍然难以获解.尤其是对章起始课的教学关注不够,把它混同于一般的新授课,章起始课应有的先行组织者的作用发挥乏力,缺少对整章的统筹安排,使得节与节、课与课之间出现断裂,整体意识淡薄,不利于数学核心素养的落实.为此,笔者带领市名师工作室成员对章起始课进行探索,已初见成效,本文即开发的一个案例.