认知负荷理论及其对多媒体教学的启示

• 作者: 潘吟松 覃翠华
• 来源期刊: 南宁师范大学学报（自然科学版）
• 关键词: 认知负荷 多媒体教学 设计
• 年，卷（期）: 2011,（4）
• 页码范围: 123-126
• 分类号: G436
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1002-8743.2011.04.025

摘要

〗同时利用视觉和听觉两个通道呈现不同形式信息,其学习效果要好于利用视觉或听觉单一通道呈现。同时利用视觉和听觉通道传递信息的时候,一定要注意视觉信息和听觉信息要保持内在一致性,才能取得良好的教学效果。多媒体作品能充分调动学习者多重感官通道。对于复杂学习并不是越丰富的信息呈现就能取得更好的学习效果,复杂学习属于更高层次的认知技能学习,隐含着较高的内在认知负荷。对学习任务进行处理,使其变为相对独立的、低关联的多个元素材料,从而减小内在认知负荷,同时在减小外部认知负荷的情况下提高相关认知负荷。