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摘要:
学生学习的过程实质上是其认知结构的形成、发展与完善的过程,而个体的CPFS结构是数学学科特有的认知结构,因此探究个体的CPFS结构是必要的.在新课程标准下数列作为一类能解决实际应用问题的特殊函数,在高中数学中起着重要的作用,但对个体数列CPFS结构的实证研究目前尚未有人涉及.本文将西宁市某中学280名高一到高三年级学生作为被试对象,以高中"数列"知识内容为载体,CPFS结构为理论基础,探究学生所建构的数列CPFS结构的整体认知水平,同时考察性别和年级是否是决定被试对象的数列CPFS结构完善与稳定的因素.
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文献信息
篇名 西宁市高中生数列CPFS结构的实证分析研究
来源期刊 青海师范大学学报(自然科学版) 学科
关键词 CPFS结构 高一年级 高三年级 数列
年,卷(期) 2021,(1) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 62-68
页数 7页 分类号 G63
字数 语种 中文
DOI 10.3969/j.issn.1001-7542.2021.01.010
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季刊
1001-7542
63-1017/N
大16开
青海西宁五四西路38号
56-16
1979
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