依据学生认知发展规律设计教学——以“超重与失重”为例

• 作者: 刘娜 邓靖武
• 来源期刊: 中学物理
• 学科: 教育
• 关键词: 以学生为中心 情境教学 超重与失重 教学设计
• 年，卷（期）: 2021,（3）
• 页码范围: 39-41
• 页数: 3页
• 分类号: G633.7

摘要

以"超重与失重"一课的设计过程为例,介绍了以学生认知发展为中心的教学设计模式.围绕学生的认知规律设计具有层级递进关系的教学环节,围绕学生的天性创设趣味盎然的游戏情境,用情境的引线悄然串起学生对超失重规律由浅入深、螺旋上升的认知过程.