教师成为“学的专家”:驱动、障碍和突破

• 作者: 刘蓉
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 关键词: 教师 ”学的专家” 学习认知 教学立场 教学实践 名师成长 实践优势
• 年，卷（期）: 2021,（10）
• 所属期刊栏目: 教师教育|Teacher Education
• 页码范围: 45-48
• 页数: 4页
• 分类号: G451.2
• 语种: 中文

摘要

学生素养发展、教师职责履行、教师个人成长、师生协作学习等多方需求是教师成为”学的专家”的内在驱动.从教的专家到”学的专家”是教师专业发展的必然趋势,但是在实践过程中,教师的思想认识、教学立场、经验方法、现实条件等是其转变为”学的专家”的障碍.推动教师向”学的专家”转变,教育管理者要引导教师深化学习认知,帮助教师转换教学立场,引导教师借鉴名师成长,彰显教师教学实践优势.