美国德克萨斯州学前儿童数学思维能力培养的指标框架、策略及启示

• 作者: 李洁 姚亚非
• 来源期刊: 未来与发展
• 学科: 教育
• 关键词: 美国德克萨斯州 数学教育 学前儿童 数学思维能力
• 年，卷（期）: 2021,（2）
• 所属期刊栏目: 环球瞭望
• 页码范围: 79-85
• 页数: 7页
• 分类号: G619
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1003-0166.2021.02.013

摘要

数学被喻为思维的"工具"和"体操",良好的数学思维能力对促进学前儿童的学习与发展具有重要作用.为培养学前儿童的数学思维能力,美国德克萨斯州颁布了最新的《德克萨斯州早期学习标准》,该标准详细阐明了学前儿童数学思维能力培养的指标框架,围绕计数、加减运算、几何与空间感知、测量、分类与模式5大关键能力,呈现了23项指标维度和107项具体发展指标;并依据每项关键能力,针对其下的各项指标维度,从材料提供与活动设计等方面制定了具体的培养策略,以为早期教育工作者培养学前儿童的数学思维能力提供有力支持.借鉴德克萨斯州的有益经验,我国应通过强化幼儿园数学课程的基础地位,建立完善的数学内容体系以及提供形式多样的操作材料等方式来有效激发、扩展与培养学前儿童的数学思维能力.