学龄前语言障碍儿童的执行功能特征研究

• 作者: 林媛媛 章依文
• 来源期刊: 教育生物学杂志
• 关键词: 语言障碍 执行功能 学龄前
• 年，卷（期）: 2021,（3）
• 所属期刊栏目: 论著|Article
• 页码范围: 179-183
• 页数: 5页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.2095-4301.2021.03.003

摘要

目的 探究学龄前语言障碍儿童的执行功能特征,为早期发现语言障碍儿童的执行功能缺陷及干预提供理论依据.方法 收集学龄前语言障碍儿童20例(语言障碍组)与年龄、 性别匹配的正常儿童20名(对照组),年龄49.30～71.27个月.使用"梦想"普通话标准化评估工具和中文版学龄前儿童执行功能行为评定量表,对儿童语言能力及执行功能进行测评.采用独立样本t检验分析2组儿童的执行功能差异;用Pearson相关分析语言与执行功能的关系,并用判别分析评估执行功能行为评定量表对语言障碍儿童的识别能力.结果 语言障碍组儿童执行功能表现较对照组儿童差,除情感控制因子外,其余因子的差异均有统计学意义(P<0.05).执行功能与语言能力呈显著正相关(P<0.05);执行功能行为评定量表可正确识别75％的语言障碍儿童.结论 学龄前语言障碍儿童不仅有语言功能的损害,也有执行功能缺陷;因此干预措施应兼顾语言和执行功能.