情境教学模式下的中职儿科护理教学探讨

• 作者: 付姣
• 来源期刊: 环球慈善
• 学科: 社会科学
• 关键词: 情境教学 儿科护理 教学探讨
• 年，卷（期）: hqcs_2021,（1）
• 页码范围: 0084-0084
• 页数: 1页
• 分类号: C

摘要

儿科护理学作为一项实践性与理论性较强的专业课,其中传统儿科护理学的教学主要以教师为学生提供相关信息与知识作为先导,利用的教学方式是注入式,此种教学方法无法充分发挥学生的创新能力与思维能力以及综合运用能力。为了能够满足现阶段培养儿科护理人才的相关需求,传统教学的改革已经势在必行。教育学者认为反思性学习是学生专业教育中一项重要的学习工具,而情境教学法的创设还有利于学生把护理学科中相关知识运用到护理实践中,同时自信地解决临床护理工作过程中遇到的现实问题,从而提升学生专业能力。情境教学方式经过建立相关教学实践与真实情境,使学生可以在处理问题中很自然地反思自己学习的过程。另外,学生在教学相关情境中通过发现问题与分析解决问题,可以迅速掌握相关知识,在一定程度上发挥学生的自主学习能力。

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1	付姣		1	0	0.0	0.0