论文降重
免费查重
促进深度学习下概念教学的有效建构——以“力臂概念”引入为例
基本信息来源于合作网站，原文需代理用户跳转至来源网站获取
摘要：
深度学习是一种理解性学习,教师在概念教学中将新知与旧知有效建构在一起从而更新学习者原有认知结构,使得学生达到巩固旧知、突破新知、实现新知与旧知共同作用的教学目标,达到帮助学习者理解所学知识的目的.本文以"力臂概念"引入为例,浅谈如何有效建构概念,实现深度学习下由知识本位向能力素养转变的有效过程.
推荐文章
拼图模式的化学概念建构教学——以"氧化还原反应"为例
氧化还原反应
概念建构
拼图模式
学习进阶
深度学习视域下的小学数学概念教学
深度学习
小学数学
概念教学
关注概念关联,优化教学设计,促进学生概念转变 ——以小学科学《斜面》教学设计为例
概念关联
概念转变
教学设计
以深度学习为基,让小学高年级概念教学"开花"
深度学习
小学数学
概念教学
内容分析
关键词云
关键词热度
相关文献总数
(/次)
(/年)
引文网络
引文网络
二级参考文献 (0)
共引文献 (0)
参考文献 (0)
节点文献
引证文献 (0)
同被引文献 (0)
二级引证文献 (0)
2021(0)
- 参考文献(0)
- 二级参考文献(0)
- 引证文献(0)
- 二级引证文献(0)
研究主题发展历程
节点文献
深度学习
概念教学
有效建构
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
中学物理
主办单位：
中国教育学会物理教学专业委员会
哈尔滨师范大学
出版周期：
半月刊
ISSN：
1008-4134
CN：
23-1189/O4
开本：
16开
出版地：
哈尔滨市和兴路50号
邮发代号：
14-179 14-107
创刊时间：
1982
语种：
chi
出版文献量（篇）
10231
总下载数（次）
10
总被引数（次）
9646
期刊文献
相关文献
推荐文献
