"情境线—问题线—活动线—发展线"四线融合的初中化学项目式教学设计与实施——以"二氧化碳的性质"为例

• 作者: 张书振 李勇
• 来源期刊: 中小学实验与装备
• 年，卷（期）: 2021,（2）
• 所属期刊栏目: 实验教学
• 页码范围: 25-28
• 页数: 4页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1673-6869.2021.02.010

摘要

1项目主题分析 "二氧化碳的性质"是鲁教版初中化学的教学内容,化学课程标准的要求是"结合实例说明二氧化碳的性质和用途""自己设计二氧化碳气体性质的探究方案".二氧化碳是学生日常生活中接触到的物质,在小学科学课程中即有所涉及,是培养学生核心素养的很好素材.二氧化碳也是学生在系统学习了水、氧气等物质性质后,第三个需要系统学习的物质,非常适合培养学生的知识迁移能力.但教材设计以二氧化碳在大自然中的循环为主线,内容以文字叙述和图片展示为主,未设计实验.