STEM整合教育的有效途径及障碍分析

• 作者: 吴成琳
• 来源期刊: 亚太教育
• 关键词: 建构主义 跨学科 STEM整合教育 有效途径
• 年，卷（期）: 2021,（2）
• 所属期刊栏目: 教育视野┆热点聚焦
• 页码范围: 12-13
• 页数: 2页
• 语种: 中文
• DOI: 10.12240/j.issn.2095-9214.2021.02.005

摘要

基于STEM教育的建构主义理论基础和解决现实问题的综合性，中美教育部门均提出跨学科及课程整合的思路，并在各自的课程标准中明确了工程对于整合的作用，倡导科学、技术、工程、数学的有机融合。在此基础上，从STEM整合教育的背景和理论框架着手，以工程为桥梁，对整合的有效途径进行系统分析，得出内容整合和情境整合两种不同的课程整合模型。同时，总结了STEM整合教育在实施过程中面临的内容知识、课程模型以及材料和资源缺乏的障碍，倡导进行迭代的课程设计，并需结合教师内在动力和外在管理的支持。