HPM研究的框架与进展

• 作者: 王鑫 岳增成 汪晓勤
• 来源期刊: 数学通报
• 年，卷（期）: 2021,（6）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 7-12,19
• 页数: 7页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.0583-1458.2021.06.002

摘要

1引言 1972年开始作为国际数学教育大会(ICME)研究小组、1976年开始成为国际数学教育委员会(ICMI)国际附属研究小组的数学史与数学教育(History and Pedagogy of Mathematics,简称HPM),是数学教育中成立最早且较为重要的研究领域之一.然而,直到2005年西安第一届全国数学史与数学教育会议的召开,才标志着HPM开始进入我国学术界的视野.近些年来,HPM在国内受到了广泛关注,一方面,通过中国知网检索发现,2010年以来每年与之相关的文献超过100篇,另一方面,以国内最有影响力的数学教育类期刊之一《数学教育学报》为例,2010年后载文下载频次前20的论文中,就有6篇与数学史、数学文化对数学教育的作用有关[1].但是,目前HPM在国内的发展也存在一些问题,比如对已有研究不关注,研究方法缺乏科学性,缺少数学史家与一线数学教师的合作,缺少对学生认知发展的关注等[2].因此,有必要梳理国内HPM的大致发展脉络,以引领我国HPM学科的发展.