引导学生在数学建模学习中"长见识、悟道理"的思考

• 作者: 姜文 吕传汉
• 来源期刊: 数学通报
• 年，卷（期）: 2021,（6）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 26-29
• 页数: 4页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.0583-1458.2021.06.005

摘要

1问题提出 进入21世纪,随着《义务教育数学课程标准(实验)》和《普通高中数学课程标准(实验)》的相继发布,"模型思想"和"数学建模"正式进入我国基础教育.2010年后,我国启动的新一轮基础教育数学课程标准修订从核心素养的角度赋予了模型思想和数学建模新的涵义,模型思想和数学建模再次作为核心内容进入中小学数学课程标准.[1]《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出了数感、符号意识、运算能力、……、模型思想等十大数学核心概念,并指出:模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径.[2]《普通高中数学课程标准(2017年版)》提出了六大数学核心素养,数学建模是其中之一.[3]由此可见,我国中小学数学课程重视学生模型思想和数学建模素养的培养.