聚焦数学核心素养 设计单元-课时教学——以高中"一元二次函数、方程和不等式"单元为例

• 作者: 方长林
• 来源期刊: 数学通报
• 年，卷（期）: 2021,（6）
• 所属期刊栏目: 教学园地
• 页码范围: 30-35
• 页数: 6页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.0583-1458.2021.06.006

摘要

《普通高中数学课程标准(2017年版)》实施建议中指出:数学教学要从教学目标、教学情境创设、教学内容把握、教学方法选择、信息技术运用五个方面提出了培育学生数学核心素养的教学建议.落实建议的关键是教师需转变教学观念,从一个个知识点或一个个课时的教学中跳出来,整体把握教学内容,居高临下,实施主题、单元教学.所谓"单元教学",是教师基于对教学内容的整体设计和结构化思考,从提升学生数学学科核心素养的角度出发,以重要的数学概念或核心知识、数学思想方法、数学学科核心素养或数学核心能力等为主线组织教学.在单元教学设计的基础上设计课时教学,将教学内容置于整体中去把控,更多地关注教学内容的本质及其蕴含的思想,有利于素养教学的实施.章建跃博士在《〈普通高中教科书·数学(人教A版)〉单元-课时教学设计体例与要求》中说:"在单元教学设计的基础上再给出课时教学设计,以充分体现数学的整体性、逻辑的连贯性、思想的一致性、方法的普适性、思维的系统性,切实防止碎片化教学,通过有效的'四基''四能'教学,使数学学科核心素养真正落实于数学课堂."[1]