基于问题驱动的高中数学探究性教学——以双曲线拓展教学为例

• 作者: 陆恬 沈新权
• 来源期刊: 数学通报
• 年，卷（期）: 2021,（6）
• 所属期刊栏目: 教学园地
• 页码范围: 36-39,44
• 页数: 5页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.0583-1458.2021.06.007

摘要

1引言 《普通高中数学课程标准(2017年版)》指出:"高中数学教学以发展学生数学学科核心素养为导向,创设合适的教学情境,启发学生思考,引导学生把握数学内容的本质.提倡独立思考、自主学习、合作交流等多种学习方式,激发学习数学的兴趣,养成良好的学习习惯,促进学生实践能力和创新意识的发展."[1]同时国务院办公厅印发的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》一文在创新教学组织管理中提出:"积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学,注重加强课题研究、项目设计、研究性学习等跨学科综合性教学,认真开展验证性实验和探究性实验教学"[2].这给我们高中数学教师提供了新的教学思路:"高中数学教学以发展学生数学学科核心素养为导向,创设合适的教学情境,启发学生思考,引导学生把握数学内容的本质."[1]