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摘要:
新知建构是指将获取的新信息与已有知识经验建立有意义联结,并产生出新的观点、知识或者方法的认识活动.本文基于对北京某中学的408名学生样本和5位任课教师样本进行的关于物理新知建构认知水平的诊断性测试结果,深层挖掘新知建构问题背后的认知问题,并为改善这些问题,提出精准指向新知建构的高中物理教学资源开发的类型、原则、思路和案例.
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文献信息
篇名 指向新知建构的高中物理教学资源开发
来源期刊 中学物理 学科 教育
关键词 新知建构 认知能力 教学资源开发
年,卷(期) 2021,(1) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 10-13
页数 4页 分类号 G633.7
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研究主题发展历程
节点文献
新知建构
认知能力
教学资源开发
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
中学物理
半月刊
1008-4134
23-1189/O4
16开
哈尔滨市和兴路50号
14-179 14-107
1982
chi
出版文献量(篇)
10231
总下载数(次)
10
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