中小学教师自我导向学习的内涵、困境及其促进策略

• 作者: 熊维 肖其勇
• 来源期刊: 教育导刊（上半月）
• 关键词: 中小学教师 自我导向学习 困境 策略
• 年，卷（期）: 2021,（3）
• 所属期刊栏目: 理论探索
• 页码范围: 10-15
• 页数: 6页
• 分类号: G451
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1005-3476(s).2021.03.002

摘要

自我导向学习是成人最重要的学习方式,同时也是促进教师专业自主发展的主要路径之一,具有自主性、独立性、建构性和终身性.以自我导向学习理论为视角,强调中小学教师自我导向学习的必要性,分析目前中小学教师在自我导向学习上的困境,从教师内在改变及外部支持两个维度分别提出了促进策略:教师应提高学习动机,养成自我导向学习观念;加强策略学习,提高自我导向学习能力;丰富评价形式,提升自我反思与创造能力.教育行政部门、学校应提供丰富的自我导向学习资源,营造浓厚的学习氛围,保障教师学习自主权与学习时间并对教师开展针对性培训.