数学课堂教学质量评价指标体系(EIMT)的构建与实施

• 作者: 孙元勋 沈有建 赵京波
• 来源期刊: 数学通报
• 年，卷（期）: 2021,（6）
• 所属期刊栏目: 评价与考试
• 页码范围: 45-50
• 页数: 6页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.0583-1458.2021.06.009

摘要

1问题提出 数学课堂教学评价是关于数学课堂教学活动的一种价值性判断和监测性机制.科学、适切的数学课堂教学评价,有利于引领、规范、促进数学课堂的相关主体更有效的践行[1].研究与完善科学的数学课堂教学质量评价体系,利用评价的指标和结果给执教者提供一个科学、受认可的反馈信息,可以帮助教师改进课堂教学的设计和实施行为,提高教学质量,这对深化课堂教学改革、引领教师专业发展、促进数学学科核心素养在课堂教学中的落地和提高课堂教学质量有重大意义.同时,也能够在将来为本轮课程改革成果提供科学的依据.