是理解取向还是研究取向

• 作者: 徐章韬 汪晓勤
• 来源期刊: 数学通报
• 年，卷（期）: 2021,（7）
• 所属期刊栏目: 数学教育
• 页码范围: 15-17,22
• 页数: 4页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.0583-1458.2021.07.003

摘要

1该如何导入 人们认为教育价值是教学设计的灵魂.价值涉及到一种判断,是"值不值"的问题,不同的人有不同的价值观同样,对于教学设计,不同的人也有不同的价值判断.写在教材中的知识,既可以理解成一种结果,也可理解成一种过程.