新授课"四问驱动"教学范式的构建与实践——课堂教学实施"问题解决"的操作策略的探索

• 作者: 王克亮
• 来源期刊: 数学通报
• 年，卷（期）: 2021,（7）
• 所属期刊栏目: 教学园地
• 页码范围: 51-55
• 页数: 5页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.0583-1458.2021.07.011

摘要

《普通高中数学课程标准(2017年版)》在课程目标中强调:"通过高中数学课程的学习,学生能提高从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力(简称'四能')."这表明新的课程标准提倡课堂教学采用"问题解决"的形式.与之配套的苏教版高中数学新教材则在扉页的"致同学"中提到:"怎样学习数学?第一,要学会发现问题和提出问题;第二,要尝试分析并解决所提出的问题;第三,要学会回顾反思."很明显,这是在向学生介绍"问题解决"式的学习方法.