从建构主义到建造主义:面向深度学习的知识教学范式转向

• 作者: 张海燕 周海涛
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 关键词: 深度学习 知识教学范式 建构主义 建造主义
• 年，卷（期）: 2021,（22）
• 所属期刊栏目: 教学论|Teaching Theory
• 页码范围: 48-53
• 页数: 6页
• 分类号: G420
• 语种: 中文

摘要

面向深度学习的建构主义知识教学,在尊重学生原有知识经验、培养学生的抽象思维、关注学习的独立性、回归学生教学主体地位等方面具有积极意义.但面向深度学习的建构主义的知识教学也存在一些教育症结:在重视抽象思维梯度发展的同时,忽略学习的身体基础,易滑向学习的离身化倾向;在强调个体状态深度学习的同时,泛化学习的情境易导致学习陷入无目的的窠臼;在注重学习独立性的同时,弱化了学习的社会关联度,易产生学习的孤立化困境.建造主义的知识教学关注学习的具身性,强调学习的社会化合作沟通,注重学习成果的分享共用.回归知识建构的身体基础、实现知识运用的公共维度、重建知识交流的开源共享,是使深度学习更为贴近其身体性、情境性和社会性等特征的知识教学范式,是深化深度学习的可能路向.