四类问题判别及教育措施

• 作者: 林志超
• 来源期刊: 新班主任
• 学科: 教育
• 关键词: 档案记录 学生行为问题 系统识别 设定问题 早期识别 综合判断 行为观察 关键行为
• 年，卷（期）: xbzr_2021,（4）
• 页码范围: 55-57
• 页数: 3页
• 分类号: G63

摘要

学生行为问题的发展具有酝酿、积淀、爆发三个环节,教育者可以通过日常观察,对学生行为问题的动机、时间、影响、后果4个维度分别设定系数,利用一个合适的公式来判断四类问题:小小问题、小问题、大问题或严重问题,根据问题严重程度及时采取适当的教育措施。措施一:设定问题判断公式,便于正确识别行为问题的早期识别是一项比较模糊,且难以准确把握的任务,需要与日常行为表现相联系,进行综合判断,并跟进相应的教育措施。设定问题判断公式,借助系列载体来协助判别。如美国的学生行为问题干预是利用李克特(Likert)表、关键行为事件、学校档案记录、行为观察、行为问题的系统识别、早期识别计划等方法。我综合一线教育者的日常观察和判断法,结合学生行为问题4个维度,设置系数值,形成问题判断公式。