循证:"可见的学习"理论下的数学思维"能见度"提升的路径建构

• 作者: 王江
• 来源期刊: 中小学课堂教学研究
• 关键词: 循证 思维痕迹 思维进阶 学习力
• 年，卷（期）: 2021,（1）
• 所属期刊栏目: 课堂新探
• 页码范围: 38-41,62
• 页数: 5页
• 语种: 中文

摘要

当下的数学课堂教学中,部分教师存在一定的盲目性,主要表现为凭借以往的经验或主观臆断等来进行教学,缺乏依据和标准而忽略学生的真实情况.循证,即基于"证据"的数学学习,强调教师教学决策要基于学生"真实"的事实性材料.文章从收集"证据"、分享"证据"、关联"证据"、补充"证据"四个方面建构基于"证据"的数学学习的一般路径.